我省發(fā)布《方案》今年起實施“中高本”貫通人才培養(yǎng)模式

省教育廳4月26日正式對外發(fā)布的《甘肅省職業(yè)教育銜接貫通人才培養(yǎng)實施方案》（以下簡稱《方案》）明確，從今年起，我省將實施中職、高職（?？疲?、本科“357”貫通人才培養(yǎng)模式，推進“中高本”職業(yè)教育真正貫通。

基本原則

推進中高本職業(yè)教育真正貫通

《方案》指出，我省將聚焦中職學校辦學水平參差不齊、專業(yè)結構不合理、貫通培養(yǎng)機制不完善等問題，以構建一體化培養(yǎng)新體系為突破口，推進“中高本”職業(yè)教育真正貫通、協(xié)調(diào)發(fā)展。

以優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校為牽引，以提升中職學校辦學質(zhì)量為目標，分層分類組織實施銜接貫通人才培養(yǎng)，推動現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革高質(zhì)量發(fā)展。

培養(yǎng)模式

實施“357”貫通人才培養(yǎng)模式

《方案》明確，從2024年起，實施中職、高職（專科）、本科“357”貫通人才培養(yǎng)模式。

具體來說，從2024年起，全省中職學校均按3年學制培養(yǎng)。

從2024年起，實施中高職貫通培養(yǎng)模式：即選擇中高職兩校相同專業(yè)類中的相近專業(yè)，由高職院校（含職業(yè)本科學校，下同）與中職學校聯(lián)合開展“3+2”中高職貫通培養(yǎng)；試點開展高職院校托管中職學校專業(yè)，實施“五年一貫制”貫通培養(yǎng)。

從2024年起，探索實施“3+4”中職與本科貫通培養(yǎng)，遴選優(yōu)質(zhì)中職學校與本科學校（包括應用型本科學校、職業(yè)本科學校，下同），在相同或相近專業(yè)類聯(lián)合開展“3+4”高素質(zhì)技術技能人才貫通培養(yǎng)。

保留中職對口升學考試招生、高職（?？疲┥究瓶荚囌猩?。

遴選條件

監(jiān)測指標達標或驗收結果為“良”

實施中高職貫通培養(yǎng)的中職學校，須為辦學條件9項監(jiān)測指標全部達標且辦學行為規(guī)范的。培養(yǎng)專業(yè)由高職院校與中職學校按實際需求協(xié)商確定，原則上中職學校的1個專業(yè)最多與 2 所高職院校的專業(yè)對接，專業(yè)方向應聚焦全省14條重點產(chǎn)業(yè)鏈職業(yè)崗位的需求確定。

實施“五年一貫制”貫通培養(yǎng)的學校，須為辦學條件9項監(jiān)測指標全部達標的省級優(yōu)質(zhì)中職學校且全日制在校生達應到1200人及以上，高職院校（含符合條件具有中專部的高職院校）須為省級“雙高計劃”項目建設單位?！拔迥暌回炛啤闭猩鷮I(yè)個數(shù)及招生計劃由牽頭高職院校（含符合條件具有中專部的高職院校）確定，原則上“五年一貫制”招生計劃每年不超過高職院校在校生總數(shù)的3%，專業(yè)方向應聚焦信息產(chǎn)業(yè)、裝備制造、石油化工、新能源新材料、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、文旅康養(yǎng)等領域職業(yè)崗位的需求確定。

實施“3+4”中職與本科貫通培養(yǎng)的學校，在省級優(yōu)質(zhì)中職學校中擇優(yōu)遴選，原則上為省級優(yōu)質(zhì)中職學校驗收結果為“良”以上的，且全日制在校生應達到1200人及以上。培養(yǎng)專業(yè)須為本科高校的優(yōu)勢專業(yè)，且為中職與本科相同或相近專業(yè)類，僅限1所中職學校的1專業(yè)與1所本科高校的1個專業(yè)對接。

主要任務

完成一體化貫通人才培養(yǎng)等七大任務

引導部分中專

轉(zhuǎn)型為綜合高中

加快推進中職學校布局結構調(diào)整，鼓勵各地統(tǒng)籌利用區(qū)域內(nèi)辦學資源，繼續(xù)打造一批優(yōu)質(zhì)中職學校，支持有條件的高職院校托管或合并中職學校，引導部分中職學校轉(zhuǎn)型為職業(yè)技能培訓機構或綜合高中。分類分層、擇優(yōu)遴選高職院校和應用型本科學校開展中高本職業(yè)教育貫通培養(yǎng)，引領中職學校高質(zhì)量特色發(fā)展，形成與市場需求相適應、與產(chǎn)業(yè)結構相匹配的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

實施現(xiàn)場工程師、中國特色

學徒制等人才培養(yǎng)

按照《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》，對標國家專業(yè)簡介和專業(yè)教學標準，由本科學校、高職院校牽頭，中職學校協(xié)同，行業(yè)企業(yè)參與，共同制定貫通培養(yǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，明確不同階段入學要求、修業(yè)年限、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、課程設置、學時安排、教學進程總體安排、實施保障、畢業(yè)要求等內(nèi)容。系統(tǒng)構建一體化課程體系，明確不同階段課程教學責任主體和教學計劃具體要求。統(tǒng)籌設計實踐教學環(huán)節(jié)，完善校校、校企實踐教學資源共享機制，加強虛擬仿真實訓資源的共建共享。深化產(chǎn)教融合，持續(xù)推進“崗課賽證”綜合育人，校企共同實施現(xiàn)場工程師、中國特色學徒制以及“訂單式”人才培養(yǎng)。

開足開齊開好必修課程

中職學校要加強思想政治、語文、歷史課程建設，開足開齊開好必修課程，按照規(guī)定選用國家統(tǒng)編教材。創(chuàng)新思想政治教育模式，由本科高校、高職院校牽頭一體化設置思政課程體系。強化課程思政教學，將思政教育全面融入貫通人才培養(yǎng)方案和課程標準。本科高校、高職院校要與合作的中職學校參照《甘肅省中職學生思想品德綜合考評指南》，共同制定中職學生思想品德考評實施細則，加強對中職學生思想品德過程性考核評價，強化考核結果及應用。

本科、高職院校選派教師

參與中職教育教學

充分發(fā)揮各學段的師資優(yōu)勢，按學科或?qū)I(yè)組建教師教學團隊，開展教學研究、集體備課、線上線下公開課等活動。本科高校、高職院校選派專業(yè)骨干教師指導或參與中職階段的教育教學活動。支持實施“五年一貫制”中職學校的教師參與“五年一貫制”高職階段的教育教學活動。通過組織教師研學、外出培訓與普通高中教師互聘等方式，引導中職教師適應職普融通班或綜合高中教學要求。貫通培養(yǎng)學校要共同建立教師與企業(yè)技術人員的交流互聘制度，鼓勵聘請企業(yè)技術人員參與中高職貫通培養(yǎng)。

“中本”貫通招生錄取

原則上不低于中考分數(shù)線

貫通培養(yǎng)學校按照“學校和專業(yè)均對應”的原則協(xié)商招生計劃，即一所高校的一個專業(yè)對應一所試點中職學校的招生計劃原則上不少于30人?！?+4”中本貫通培養(yǎng)招生錄取控制分數(shù)線原則上不低于考生所在地中考普通高中錄取分數(shù)線，與普通高中同批次錄取?！拔迥暌回炛啤必炌ㄅ囵B(yǎng)招生錄取控制分數(shù)線，原則上不低于考生所在地中考普通高中錄取分數(shù)線下 20分。

“五年一貫制”貫通培養(yǎng)學生

實行過程性淘汰

貫通培養(yǎng)學校協(xié)同制定并及時公布轉(zhuǎn)段或升學考核方案，原則上淘汰率控制在5%以內(nèi)，可統(tǒng)籌招生計劃和考試成績，劃定專業(yè)錄取分數(shù)線進行轉(zhuǎn)段錄取。“3+2”中高職貫通培養(yǎng)學生，由高職院校主導，中高職聯(lián)合組織實施轉(zhuǎn)段招生考試，并結合學生思想品德表現(xiàn)和平時課業(yè)成績綜合評價?！拔迥暌回炛啤必炌ㄅ囵B(yǎng)學生，根據(jù)學生思想品德表現(xiàn)和平時課業(yè)成績實行過程性淘汰?！?+4”中本貫通培養(yǎng)學生，通過參加全省中職對口升學考試，在中職對口升本科考試招生計劃中單列計劃、單獨劃線、單獨錄取，并在提前批次錄取，轉(zhuǎn)段錄取名單須由省教育考試院審定。納入貫通培養(yǎng)計劃的中職學校職普融通班的學生，可參加“3+2”中高職貫通培養(yǎng)轉(zhuǎn)段考試，成績合格者進入高職階段學習。

通過轉(zhuǎn)段考試后

注冊高等教育學籍

學生前3年注冊中職學籍，由中等職業(yè)學校（或高職院校中專部）辦理錄取及學籍注冊手續(xù)，并注明“貫通培養(yǎng)”。學生完成中職教育階段學習，考核合格后，發(fā)放中職學校畢業(yè)證書，通過轉(zhuǎn)段考試進入對應本科學校、高職院校學習后，注冊高等教育學籍，完成高職教育并達到畢業(yè)要求的發(fā)放高職畢業(yè)證書，完成本科教育的并達到畢業(yè)要求的發(fā)放本科畢業(yè)證書及學士學位證書。符合“五年一貫制”全程培養(yǎng)的可在托管中職或高職院校中專部完成，不符合全程培養(yǎng)條件的，后兩年需轉(zhuǎn)段至對應高職院校組織實施。貫通培養(yǎng)執(zhí)行的專業(yè)教學標準、管理規(guī)范和學生待遇標準，按照不同階段相關規(guī)定執(zhí)行。

違規(guī)違紀學校將被暫停招生資格

貫通培養(yǎng)項目由本科學校、高職院校牽頭負責，各合作學校分段組織實施。經(jīng)審核確定的“3+2”“五年一貫制”“3+4”貫通培養(yǎng)聯(lián)合辦學主體和專業(yè)，每年根據(jù)招生實際情況適度調(diào)整。對培養(yǎng)過程管理混亂、招生考試出現(xiàn)違規(guī)違紀現(xiàn)象的貫通培養(yǎng)學校，暫停貫通培養(yǎng)招生資格、限期整頓。

每年春季學期

組織申報遴選

建立健全省級統(tǒng)籌、市州負責、院校主導的職業(yè)教育貫通培養(yǎng)協(xié)調(diào)機制，省教育廳每年春季學期組織開展貫通培養(yǎng)項目的申報遴選工作。

各地要綜合考慮人口變化因素，生源結構調(diào)整，結合現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革、基礎教育擴優(yōu)提質(zhì)行動計劃等重點任務，科學合理確定貫通培養(yǎng)的學校、規(guī)模和專業(yè)，優(yōu)化區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育資源布局調(diào)整。繼續(xù)實施好高中階段職普融通辦學試點，加強中職學校與普通高中的校際交流，不斷創(chuàng)新辦學方式，積極探索職普課程分流、多樣化人才培養(yǎng)路徑。

省教育廳將貫通培養(yǎng)納入職業(yè)院校質(zhì)量年報，分年度公布區(qū)域內(nèi)貫通培養(yǎng)工作整體實施進展情況，對貫通培養(yǎng)質(zhì)量高、社會聲譽好的學校在現(xiàn)代職教體系建設改革項目申報等方面予以傾斜。

蘭州日報社全媒體記者 張鵬偉

責任編輯：馬和相