■一針見血 防溺亡，既要“記性”也要“水性”

入夏以來(lái)，多地發(fā)生溺亡事件，其中尤以學(xué)生為多，令人悲嘆不已。防溺亡，為何“年年溺亡年年防，年年防后仍溺亡”，屢次陷入效果不佳的“怪圈”？

亂麻必有頭，事出必有因。梳理近年來(lái)的溺亡案例發(fā)現(xiàn)，真正失足落水者并不多，反倒多是主動(dòng)近水釀成悲劇。面對(duì)這些“主動(dòng)近水”型的孩子，無(wú)論是為池塘安上“圍欄”，還是給孩子配備“看護(hù)”，都只是“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”，治標(biāo)不治本，難以確保萬(wàn)無(wú)一失。

“淹死的都是會(huì)水的”，這句直白的諺語(yǔ)詮釋了一個(gè)道理：無(wú)論你的能耐有多大，保障有多完備，但如果安全警示的思想之弦不牢固，必然會(huì)將自己置于危險(xiǎn)之中。因此，防溺水，首先要筑牢思想之“圍欄”，提高孩子們的安全意識(shí)，使得他們懂水也敬畏水，摒棄僥幸心理，更加熱愛和珍惜生命。

當(dāng)前，不少地方已開始做安全警示教育，但往往“淺嘗輒止”，多停留在口頭上、課堂上。須知，喜歡玩水是孩子們的天性，一句“玩水危險(xiǎn)”，很難阻止孩子們下水的腳步，真正能夠讓他們長(zhǎng)“記性”的，還是針對(duì)性地開展情境教育。一方面，運(yùn)用多媒體手段，讓孩子們?cè)谀缢录屑橙〗逃?xùn)；另一方面，走進(jìn)泳池等現(xiàn)場(chǎng)，讓孩子們?cè)凇吧砼R其境”中了解水的特性。

與此同時(shí)，“水性”作為一項(xiàng)求生技能，危急時(shí)刻也能發(fā)揮關(guān)鍵作用。不久前，一名獨(dú)自在家的孩子面對(duì)火情，淡定地用水打濕拖把成功滅火，在朋友圈“刷了屏”，這件事很好地說(shuō)明了掌握正確避險(xiǎn)方法的重要性。

前期的安全警示教育至關(guān)重要，后期必要的防護(hù)措施也不可或缺。前者可以讓孩子對(duì)水有更科學(xué)的認(rèn)知，從而不盲目下水；后者可以讓孩子對(duì)危險(xiǎn)有效規(guī)避，從而減少被動(dòng)落水危害。因此各地要在重點(diǎn)水域配備必要的救生設(shè)備、提醒設(shè)施、救生人員，既必要也必須。

總之，防溺亡是個(gè)系統(tǒng)工程，全流程、全環(huán)節(jié)一個(gè)都不能少。既要有“記性”，又要有“水性”，還要有必要的舉措，只有構(gòu)建全流程防控體系，才能讓溺亡悲劇少些再少些。

據(jù)新華網(wǎng)