■議論紛生 住房面積不夠 為啥不能就近上學(xué)

近日，浙江溫州一則“居住幾十年的房子面積差0.96平方米，孩子不能就近上初中”的新聞引發(fā)廣泛關(guān)注。針對(duì)當(dāng)事市民反映的情況，該地區(qū)教育局回復(fù)稱，由于初中入學(xué)的房屋產(chǎn)權(quán)建筑面積需在20平方米以上，據(jù)市民所述實(shí)際情況，該房產(chǎn)不符合入學(xué)要求。

其實(shí)，將入學(xué)資格與房產(chǎn)面積掛鉤的情況，不是溫州獨(dú)有的政策，此前已在深圳、菏澤等多個(gè)城市先后曝出，并屢屢引發(fā)社會(huì)討論。按照官方的說(shuō)法，目的是為了給學(xué)區(qū)房炒作降溫?？烧娴哪苓_(dá)到效果嗎？報(bào)道中講到，該地區(qū)教育局劃定“20平方米”底線是在2021年5月，但在當(dāng)年年底，率先回暖的仍是“老破小”學(xué)區(qū)房，只不過(guò)最受歡迎的戶型變成了20-50平方米。還有就是在這起事件中，孩子不能就近入學(xué)的當(dāng)事人，已經(jīng)在此居住幾十年，孩子也落戶于此。更為重要的是，“就近入學(xué)”是寫入“義務(wù)教育法”的，老百姓只要買了合規(guī)的商品房，只要在經(jīng)適房甚至租賃房里擁有合法的居住權(quán)且符合相關(guān)的規(guī)定，任何家庭的孩童都有相對(duì)應(yīng)的學(xué)區(qū)，都有進(jìn)入義務(wù)教育學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)位保障。

學(xué)區(qū)房苦天下家長(zhǎng)久矣。學(xué)區(qū)房的產(chǎn)生本質(zhì)上還是教育公平的問(wèn)題。不是學(xué)區(qū)房導(dǎo)致了教育不公平，而是教育不公平、教育資源分配的不均衡，導(dǎo)致了學(xué)區(qū)房。正是有了學(xué)校之間的強(qiáng)弱之分，才有了學(xué)區(qū)房的瘋狂。在國(guó)人普遍重視子女教育的社會(huì)環(huán)境中，“不讓小孩輸在起跑線上”的想法越來(lái)越強(qiáng)烈，當(dāng)優(yōu)質(zhì)學(xué)位供給不足，導(dǎo)致對(duì)口升學(xué)率較高的優(yōu)質(zhì)中小學(xué)學(xué)區(qū)的房?jī)r(jià)大幅上漲。客觀地講，近年來(lái)，各地開(kāi)展了一系列促進(jìn)教育均衡化發(fā)展的有益探索，在推進(jìn)教育公平方面取得積極進(jìn)展。多個(gè)城市數(shù)措并舉，通過(guò)集團(tuán)化辦學(xué)和學(xué)區(qū)制改革等方式，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，讓家庭經(jīng)濟(jì)實(shí)力一般的學(xué)生擁有更多進(jìn)入優(yōu)質(zhì)學(xué)校的可能性，一定程度上抑制學(xué)區(qū)房的過(guò)度炒作。但總體上看，所起到的均衡作用較為有限，不同區(qū)域、學(xué)校的辦學(xué)條件和師資水平還存在較大差距，尚不足以令學(xué)區(qū)房這一概念徹底淡化。

只要社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求沒(méi)有變，學(xué)區(qū)房溢價(jià)依然會(huì)是房地產(chǎn)投資分化的重要原則。所以，想讓學(xué)區(qū)房不再，治本之舉仍然是推動(dòng)教育公平，均衡教育資源。只有不斷彌合教育資源差異，縮小同一地區(qū)“牛?！迸c“普校”間的差距，教育資源日趨均衡，學(xué)區(qū)房的概念才會(huì)日漸弱化。當(dāng)然，教育公平不是簡(jiǎn)單的將強(qiáng)的弱的放在一起平均一下，而是要讓普通學(xué)校也逐步強(qiáng)起來(lái)。讓教育歸教育，讓房子歸房子。解決學(xué)區(qū)房問(wèn)題，牽一發(fā)而動(dòng)全身，細(xì)節(jié)上的修補(bǔ)往往無(wú)濟(jì)于事，最多也就是在特定的時(shí)間內(nèi)降低了市場(chǎng)虛火。有關(guān)部門一方面應(yīng)繼續(xù)加大教育投入，讓更多人有機(jī)會(huì)分享社會(huì)發(fā)展的成果；另一方面也要讓優(yōu)質(zhì)教育資源流動(dòng)起來(lái)，讓均衡教育的理念得到真正落實(shí)，除此之外，別無(wú)選擇。

小馬飛刀